本校榮獲STEAM學校認證計畫-預備學校

 臺北市政府教育局於113 年起推動STEAM教育，並於114年初推出STEAM學校認證計畫，鼓勵彰辦理STEAM課程，肯定其系統推動STEAM及新科技教育之卓越成果，展現跨域課程創新、教師專業精進與學生學習成效，樹立本市教育發展典範。

 臺北市國際教育暨雙語教育資訊網

中華民國114年12月2日 

一、為完善本市國際及雙語教育之學習資源，並提相關政策、 補助計畫、活動訊息、課程教學資源及國際交流現況等資 訊，本局特建置旨揭網站。 

二、網站網址為：https://eduglobal.tp.edu.tw，內容涵蓋本 市國際教育中心簡介、國際教育及雙語教育補助計畫、課 程與教學資源、國際教育交流成果、雙語教育資訊、國際 教育培力課程及本市雙語教育電子刊物等專區。 

臺北市國際教育中心 臺北市教育發展以「向世界學習，開創教育新格局」為使命，秉持創新（Creativity）、前瞻（Perspective）、卓越（Excellence）和永續（Sustainability）之願景，為深化本市中小學國際教育的發展，《臺北市教育政策白皮書》將「積極拓展雙語國際教育，增進師生全球移動力與競爭力」列為重要推動目標，並呼應教育部國教署《中小學國際教育白皮書 2.0》的中程發展計畫，據此，臺北市成立國際教育中心，致力於積極整合國際教育資源，建構全面且多元化國際教育系統，推動中小學與國際緊密接軌。 本中心藉由提供中小學國際教育專案計畫之補助，精進國際教育人才專業成長培力，推動教師跨境專業學習社群、國際共備機制與國際師資交流，提升國際教育專業素養與教學創新，推展全球議題導向之國際雙語教育課程，鼓勵學生在真實的國際教育環境中學習與實踐，建立學生國際學習軌跡。透過國際教育數據分析與發展趨勢研究，藉以優化政策與資源配置，提供學校完善的支持機制。更致力於促進跨國交流合作以永續發展國際夥伴學校關係，培養學生兼具本土情懷及國際理解之素養，進而培育具有國際競爭力與全球視野的全球公民。 臺北市國際教育中心發展以下四大核心主軸，彰顯本市國際教育創新格局：

 一、 促進國際交流合作(International Exchange Collaboration)，促進公私協力與產學合作（Public-Private Partnerships & Industry-Academia Collaboration）： 辦理國際教育交流櫥窗，與全球學校建立雙邊交流的線上平臺；配合高級中等以下學校國際教育交流聯盟辦理先導參訪及先導接待、媒合學校與國外學校締盟及推動國際交流相關事項；更規劃未來將與國際企業、非政府組織（NGOs）、高等教育機構合作，提供實習機會、企業參訪、跨國專案等，使學生與教師能在真實的國際環境中學習與實踐。同時亦引進國際認證體系，如IB（國際文憑）、Cambridge International、AP（進階先修課程）等，為學生提供更多元的升學與職涯發展選擇。

 二、 精進國際教育人才培力(Empowerment Training Program)，推動教師跨境共備與專業成長（Cross-border Professional Learning Communities for Educators） 辦理教師國際教育培力課程，包含國際教育共通課程與分流課程；配合高級中等以下學校國際教育交流聯盟辦理國際交流（包括接待家庭）等類型增能研習；導引並協助學校成立教師專業學習社群，並辦理增能工作坊；辦理國際教育課程、國際交流及學校國際化之計畫諮詢、輔導、彙整與初審。建立與全球各國教師的跨境共備機制，如線上協作平台、國際教學研究聯盟，讓教師共同設計課程、分享教學實踐、討論國際議題教學方法；鼓勵教師參與國際師資進修計畫，提供資助赴海外進行教學觀摩、學術交流、研究合作，提升國際教育專業素養。

 三、建立國際教育計畫補助與支持機制(Funding Support and Assistance for International Education Programs)，進行國際教育數據分析與發展趨勢研究（International Education Data & Trends Research）： 協助學校申請國教署國際教育補助計畫及辦理臺北市深耕國際教育獎(International Education Award, IEA）輔導與認證實施計畫，提供各校充分利用補助資源多軌推動國際教育；亦辦理國際教育週（International Education Week）或年度主題相關活動；以及配合中央政府政策辦理國際教育政策及法規之宣導。未來將建置「國際教育大數據中心」，整合學生海外學習經歷、雙語教育成效、教師國際交流成果等，進行數據分析，提供政策建議；彙整統計每年國際教育推動成果(包括亮點成果)及辦理數據；定期發表《國際教育發展報告》，追蹤全球教育趨勢，如雙語教育政策、AI與教育融合、教育公平等，作為教育決策依據。 

四、推展國際雙語教育課程(International Bilingual Education Programs)，深化全球議題導向學習（Global Issues-Based Learning）， 建立學生國際學習軌跡（Global Learning Pathways） 呈現本市中小學國際雙語教育課程特色，建立「全球議題學習模組」（Global Issues Learning Modules），納入永續發展目標（SDGs）、國際人權、科技倫理等，讓學生透過探究式學習與行動方案，培養全球公民意識與跨文化理解力；開發雙語跨學科課程，結合AI、環境科學、數位人文等領域，促進學生以國際視角思考當代社會議題。透過國際交換計畫、遠距課程、雙聯學制（Dual Degree Programs）等，規劃中小學教育階段之國際學習歷程，確保其全球移動能力與國際競爭力；設計「國際學習護照」（International Learning Passport），記錄學生的跨文化交流、海外學習經驗、國際競賽與研究成果，形成系統性的學習檔案。 臺北市國際教育中心將持續深化本市國際教育的發展，期望成為國際教育的前瞻引擎，打造本市多元開放的國際學習環境，完善學校國際化環境氛圍，帶領本市中小學朝向「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」之目標卓越邁進。 

臺北市第26屆教育專業創新與行動研究徵件國小組團體獎名單

 

 

附小成功申請114學年度ELTA計畫， 藉由多元情境與主題 提高學生英語學習興趣!

    

   為營造國中小校園英語溝通環境，教育部國教署推動「協助公立國民中小學引進部分工時外籍英語教學助理計畫」（ELTA計畫），110學年度先行辦理前導計畫，透過招募並培訓在臺外籍生至中小學擔任部分工時外籍英語教學助理，以學期中每週入校服務或寒暑假辦理營隊活動方式，提高學生於學習環境使用英語之機會，進而提升學生運用英語溝通之動機，強化學生英語聽及說的能力。110學年度計131位ELTA教學助理入校服務。ELTA教學助理來自分布於美洲、亞洲、歐洲、非洲不同國家，可以培養學生跨文化世界觀，體驗以英語為世界語言溝通的學習樂趣；對外籍生而言，提供他們融入臺灣校園的經驗，培養對臺灣的認同感，更有ELTA教學助理分享透過本計畫可以練習如何教授不同文化背景的學生，是計畫成為外國教師的珍貴經驗。

       國教署說明，ELTA前導計畫計有桃園市、新竹市、新竹縣、雲林縣、嘉義縣及高雄市，共130校參與，由北、中、南區ELTA教育資源中心(分別為國立臺灣師範大學、國立中正大學及國立中山大學，私立文藻外語大學為前導計畫協同大學)辦理人員招募並進行系統性培訓及提供入校協助機制等，完成並通過培訓檢核的ELTA教學助理，著手設計不同學習階段的課程活動，進行試教教學演示，並給予教學回饋，以確保教學品質。

       課程活動結合ELTA教學助理本身文化與學校需求，設計不同主題課程內容，像是來自印尼的Putu與學生討論新年活動，並介紹巴里島新年、鬼節與中秋節，以及新年的「寧靜日」，讓學生瞭解到異國新年的過節氛圍；來自烏克蘭的Ksenia分享家鄉餃子，設計學習單讓學生發想餃子的食材，藉此學習不同食物的英文，並透過結合烏克蘭學生平日活動，讓學生認識不同國家學生的日常；也有來自印度的Sonika介紹印度傳統服飾與美食，透過彩繪及介紹烹飪過程讓學生了解印度文化。

     國教署表示，ELTA計畫即將於111學年度於各縣市推動，將持續發展專業培訓課程，並與地方政府英資中心合作推動，藉由招募更多外籍生參與，為國中小英語教學注入多元風貌。

 

附小在 第27攤位

 

 為教育部核定補助貴校申請「114年運動發展基金補助各 級學校運動團隊」活動經費一案

 

幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好 教育部頒布「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」

發布單位：學生事務及特殊教育司 聯絡人：蔡維濬 電話：(02)7736-7835 電子信箱：sa1556@mail.moe.gov.tw 

        為實踐「健康臺灣」之國政願景，教育部邀集國家教育研究院、地方政府、民間團體及相關專家學者，已完成擘劃並於日前公布「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好：教育部社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」(114年至118年)，以營造友善且幸福的校園環境，提升教職員

與學生的情緒健康

重點涵蓋

學習有關人際互動、

同理關懷他人、

道德責任等知識、技巧、態度、信念的教育過程。

 教育部指出，社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)包括自我覺察(self-awareness)、自我管理(self-management)、社會覺察(social awareness)、人際關係技巧(relationship skills)、負責任的決定(responsible decision-making)，與經濟合作暨發展組織(OECD)、聯合國教科文組織(UNESCO)所提出的願景與趨勢相符，有助實踐教育願景與人才培育的目標，亦可促進正向氛圍、同理心關懷、社會和諧及可持續的社會發展。 

         教育部強調，十二年國民基本教育與社會情緒學習兩者皆秉持全人教育的理念，著重學生的自主性與學習動能，學校教育將結合108課綱致力於幫助學生自我理解與認同，並培養溝通互動能力與同理心。本中長程計畫共有5個推動面向，包含：「研發與開展在地經驗」、「人才培力」、「學校文化與環境」、「跨系統連結」、「推廣傳播與國際連結」，將歸納國際間的社會情緒學習的理論方案，進而發展本土性內涵，涵養各級學校教職員的社會與情意知能，包含職前教師、教職員以及學校領導人等，辦理支持性團體、教學分享等活動。學校可結合學校願景、各領域課程、學校活動進行整全式規劃，連結社區教育、家庭教育、非營利組織等資源，共同建立教學實踐與學校推動的資源平臺。 

         國家教育研究院未來將研發指引與教學工具，以利學校推動與教學實踐，並建立評估與回饋機制，檢視學校推動、方案實施、教師融入領域教學以及班級經營的實施成效。各級學校將辦理社會情緒學習活動與課程，將增益學生多元智能的展現，社會與情意技能的發展，學生能夠逐步具備自我認同、同理關懷他人、樂在學習、樂於挑戰不怕失敗。期待各界間相互理解與協作，跨單位溝通與連結，並整合相關資源積極推動，共同營造幸福友善學校文化與環境。

超人- 就是超越自己的人

 

——— 對於你的人生來說，是很重要的一部電影 ——— ✨ 感動無數孩子、師長的紀錄片，如今重製登上大銀幕！ ✨ 超人的力量，已經讓無數孩子勇敢追夢、善待自己與萬物生命！ ✨ 大人看完大多都流下眼淚，原來這就是面對人生的勇氣！ ✨ 紀錄 8 位生命鬥士的故事，濃縮近百位台灣超人的精神！ ✨ 在這個負能量滿滿的社會，正需要這部正能量滿滿的生命教育電影！ ✨ 曲全立導演在體會生死後，最動人的一次紀錄！

賀 本校榮獲本市國民小學113年度推動兒童深耕閱讀活動學校團體獎優選

 

「臺北市政府教育局淨零排放實施計畫」

 為逐步邁向本市2050淨零排放目標，本局依據本市淨零排 放管理自治條例，以本市校園及所屬社教機構為推動淨零 排放之學習場域，訂定本局淨零排放實施計畫，具體推動 「溫室氣體減量」、「氣候變遷調適」、「永續環境管 理」、「零碳生活促進」等四大執行面向。

附小榮獲【臺北市第25屆教育專業創新與行動研究徵件國小組團體獎】第一名

 

 The aim of the program is to help students acquire a holistic understanding of six main themes: 

 

Who we are • 

How we organize ourselves •

How the world works • 

How we express ourselves • 

Where we are in place and time •

Sharing the planet 

This understanding comes about through the interrelatedness of five essential elements: • Knowledge • Action • Attitudes • Skills • Concepts

Teachers and students from the school assess student work; there are no examinations or external moderation of student work by the IB. There are two types of assessment in the PYP: 

• Formative assessment is interwoven with daily learning and helps teachers and students find out what the students already know in order to plan the next stage of learning. 

• Summative assessment happens at the end of the teaching and learning process and gives the students opportunities to demonstrate what they have learned. 

The Primary Years Programme: 

• Provides an opportunity for learners to construct meaning, principally through concept-driven inquiry. 

• Traditional academic subjects are part of the PYP but it emphasizes the interrelatedness of knowledge and skills through a transdisciplinary program of inquiry. 

• The PYP focuses on the heart as well as the mind and addresses social, physical, emotional and cultural needs as well as academic ones. 

The Primary Years Programme promotes: 

• The construction of knowledge 

• The use of inquiry as a pedagogical approach 

• The development of conceptual understanding 

• Student understanding through personal and cultural experiences 

• Valid and varied assessment 

• International mindedness

 

臺北城共學-附小好鄰居-中央氣象署

樂活氣象App-校園氣象主題全新版本上線

齊全臺五千多所學校之氣溫、降雨等多項天氣資訊、未來天氣預報、現在空氣品質、紫外線警示，以及未來變化趨勢，讓學生、老師、家長能更精準掌握學校天氣，分享學校天氣資訊給家人朋友，立即調整活動行程、防護動作，是

作為觀察天氣的學習輔助工具。

1. 關鍵字搜尋與建立學校清單

以關鍵字搜尋，快速查詢學校即時天氣，或以篩選條件查詢特定學校，建立可隨時觀察天氣的學校清單。

2. 學校即時天氣警示

提供學校即時溫度、溼度、月相、空氣品質、紫外線警示、風向、日出及日沒時間。

3. 觀察學校未來天氣變化

提供學校未來三小時溫度、體感溫度、降雨機率、風向，以及未來一週高低溫、降雨率、紫外線、風向、空氣品質、月相。

 

恭喜本校601黃浩軒同學獲中華民國西洋棋協會遴選參加「2024年義大利世界少年U8 U10 U12 西洋棋錦標賽」!

本校榮獲 臺北市第25屆中小學及幼兒園教育專業創新與行動研究 第一名